May 21st, 2015

Геноцид Русского Народа и Русские Валленберги и Шиндлеры

интересно, пост о геноциде РН , - и попал в топ, ЧУДЕСА !!!

Оригинал взят у andrewefi в Геноцид Русского Народа и Русские Валленберги и Шиндлеры

У меня было счастливое детство. Я постоянно был окружён тётушками. Тётя – это почти как мать. Каждое лето я проводил либо у тёти Тани в Большой Ижоре, или у тёти Лены на Красной Горке, или у тёти Зины и у тёти Оли в Нарве, или у тёти Лены в Киеве. Тётя Аня в конце жизни жила с нами и сидела с моим сыном, когда он был маленький. И это тёти только по отцовской линии!

Как результат, я никогда не чувствовал себя одиноким в Мире!

В центре, моя Прабабушка, справа стоит, стройная и красивая – моя Бабушка, а вокруг – вышеназванные тёти.

Их ВСЕХ пытались убить Враги Русского Народа, а Праведники Русского народа, рискуя жизнью, их спасли.

Об этой трагической истории, превосходящей по драматизму исход евреев из Египта, о героизме и предательстве подробно расскажу позже, сейчас нету душевных сил.

Еще о моих корнях тут и тут.


promo rus_vopros september 1, 2016 14:25 2
Buy for 100 tokens
НАРОДНАЯ МОНАРХИЯ, в 5-ти частях часть 1 https://www.youtube.com/watch?v=_WdHPM-2dfI часть 2 https://www.youtube.com/watch?v=hgpZmCy1k-4 часть 3 https://www.youtube.com/watch?v=jKQrrIC0-sY часть 4 https://youtu.be/yndaF4mHaao часть 5…
gulag
  • nngan

Цитатка из Проханова

Originally posted by nngan at Цитатка из Проханова
Originally posted by deutschlady at Цитатка из Проханова

«Сталин — это бутон, который, расцветая, с годами обнаруживает бесчисленное количество лепестков. И в каждом лепестке свой образ и цвет сталинизма... Сталинская звезда продолжала сверкать. Это значит, что народ постигает Сталина не только разумом, но и сердцем. Иосиф Сталин — плод религиозного сознания русских. Соединение земной личности Сталина с ее небесным проявлением делает эту личность непоругаемой...

Победа невозможна без Сталина. Сталин и есть победа. И эта победа не только военная, не только идеологическая. Это религиозная победа. Мы в России и по сей день, и завтра, и через 100 лет будем исповедовать религию победы. Ибо религия победы — это та сила, которая питает государство российское...
.Collapse )
flag
  • nngan

Кто сегодня может претендовать на российский престол

Originally posted by nngan at Кто сегодня может претендовать на российский престол
.
Несмотря на то что монархии в России нет почти 100 лет, монархисты продолжают ломать копья в спорах о том, кто имеет больше прав на российский престол. Вопрос сложный, поскольку все упирается в юридическую трактовку законов и указов.

Что говорит закон
Основным законом, устанавливающим очередность наследования трона, до сих пор остается «Акт о престолонаследии» Императора Павла I. Акт тщательно расписывал кто, когда и при каких обстоятельствах имел право на престол.
.Collapse )
writing
  • nngan

Эмиль Лубе об Императоре Николае II

Originally posted by nngan at Эмиль Лубе об Императоре Николае II
Originally posted by sergedid at Эмиль Лубе об Императоре Николае II
.
Emile François Loubet (1838–1929)

30 декабря 1909 года в номере венской «Neue Freie Presse» были опубликованы воспоминания бывшего президента Французской республики Эмиля Лубе.

В них говорилось о русском Государе Николае Втором. Лубе писал:

«О русском Императоре говорят, что он доступен разным влияниям. Это глубоко неверно. Русский Император сам проводит свои идеи. Он защищает их с постоянством и большой силой. У него есть зрело продуманные и тщательно выработанные планы. Над осуществлением их он трудится беспрестанно. Иной раз кажется, что что-либо забыто. Но он все помнит. Например, в наше собеседование в Компьене (встреча состоялась в сентябре 1901 года!) у нас был интимный разговор о необходимости земельной реформы в России. Русский Император заверил меня, что он давно думает об этом. Когда реформа землеустройства была проведена, мне было сообщено об этом через посла, причем любезно вспомянут был наш разговор. Под личиной робости, немного женственной, Царь имеет сильную душу и мужественное сердце, непоколебимо верное, он знает, куда идет и чего хочет».

может ли человек, живя в обществе, построенном на лжи, узнать правду?

может конечно, это связано с генетикой ... с прошлым его предков :

Оригинал взят у andrewefi в Может ли человек, живя в обществе, построенном на лжи, узнать правду?

(как я прозревал)

В молодости я никогда не слушал вражеские голоса, но критическое осмысление действительности приходило само.[Spoiler (click to open)]

1. С самого начала я понимал, что зимняя война 1939г. против Финляндии –                  несправедлива. Несмотря ни на какие советские пропагандистские уловки.
2. Когда СССР напал на Чехословакию в 1968 году, мне было 12 лет. И я самостоятельно пришел к выводу, что это агрессия и подавление свободы. Помню, как яростно спорил об этом со своим отцом-коммунистом.
3. Косыгинские реформы и хозрасчет. Я четко понял, что экономическая система социализма неэффективна, а вышеназванные реформы – попытка сымитировать неэффективную социалистическую систему эффективной капиталистической. См. Карго культ.

Вместе с тем, во многие пропагандистские трюки я верил.

Например, я считал, что СССР победил Германию потому, что в жестких условиях командная экономика эффективней рыночной.

Интересно, в нацисткой Германии какой процент людей понимал происходящее?

И какой процент населения России понимает, куда сейчас движется страна?

Если вы не согласны – аргументируйте.
Мне очень важно ваше мнение о том, что пишу в ЖЖ.
Ваш комментарий - лучшая оценка моей работы.






низкая обучаемость детей кто виноват и что делать

качество детей и выросших из них взрослых заметно ухудшилось - и это подтверждают а врачи , - те врачи, которые адекватные ...


Оригинал взят у andrewefi в Кто виноват и что делать?
( О причинах снижения уровня интеллекта у школьников,  с закрытого форума репетиторов )

Слишком много стало «пограничных» учеников. В этом году у меня таких четыре. Поведение адекватное, речь нормальная, семьи благополучные. Старательные, занятия не пропускают. Очень низкая обучаемость, плохая память, полная неспособность к абстрактному мышлению.



Пример – Петя-футболист (все имена вымышлены). Успешно играет в высшей юношеской лиге. Два года обучаю. В школе оценки по математики 3-4. Обучил брать производные – контрольную написал. Обучил интегралам – контрольную написал. Но забыл как брать производные. Прогресс отсутствует. Задачу «в левом кармане денег больше, чем в правом, в каком кармане больше семечек?» — решает адекватно (невозможно решить), тоже самое, но про функцию и ее производную – дает неверный ответ.

Хоть на пробниках и набирает 10 баллов, нет уверенности, что пройдет порог.

Недавно Петя раскололся – у него официальный диагноз «дислексия». Жаловался, что он просто не понимает условия задач. Тут вина родителей – если бы я знал сразу эти проблемы, я бы не мучил его 2 года, а учил бы его только задачам начального уровня. Я думаю, что у него есть и еще диагнозы, которые психолога не озвучил из соображений гуманности. Реально от занятий прогресса нет. На тему «если все размеры фигуры увеличить в два раза, площадь увеличится ы четыре, а объем в восемь раз» я потратил 2*90 минут, а на следующем занятии конус вдвое меньшего размера у него имеет вдвое меньший объем.

Или другой пример, Иван. Из очень состоятельной семьи. Отличное физическое развитие, хорошо воспитан, вежлив.Его мозг похож на мощный процессор без охлаждения: несколько минут может проработать эффективно, потом отрубается от перегрева.

До сих пор помню его печальные глаза и вопрос: «Почему у всех получается, а у меня все наперекосяк».

Потом родители признались, что у него пережата артерия, питающая мозг, откуда и быстрая утомляемость.

Работать с ним было очень сложно, тем не менее удалось не только получить аттестат, но и поступить в ВУЗ, правда на коммерческое отделение.


В мои школьные годы я таких учеников не помню.

Экология виновата?
Новые лекарства, консерванты? Чернобыль?




Комментарии репетиторов ( в сокращении)

[Spoiler (click to open)]

Данова Маргарита Константиновна:

Андрей Николаевич, я думаю, что, если вы таких учеников не помните, это еще не значит, что их не было. "Доживем до понедельника" помните? Там как раз такой мальчик-семиклассник, танцор, которому "не ноги тренировать надо, а память и речь". Да и благополучие семьи, увы, не спасает от родовых травм.

Плюс еще есть такой момент: специализация, "профильность" со временем нарастает. Сейчас все больше ребят бросает нормально учиться, потому что "им это не надо", т.к. они считают, что будут жить дальше не за счет математики, русского, истории и т.п. У меня вот девятиклассница сейчас забила на те предметы, по которым ГИА не будет сдавать. А у тех, кто всерьез занимается спортом и выбирает его в качестве основного занятия, не всегда есть возможность и желание учиться. Если почитать, например, подробную биографию Евгения Плющенко, можно понять, что образование у него, увы, не лучшее, потому что он практически не учился в школе лет с 14.

Так что Чернобыль тут, думаю, ни при чем. Видимо, с парнем просто нужно много-много повторять. Возможно, на каждом занятии нужно по чуть-чуть вспоминать всё, что уже прошли.

Захарченко Дарья Александровна:

В принципе, лично я не замечаю, что дети стали как-то глупее.

При этом, правда, сейчас очень многие имеют различные органические проблемы в силу патологий беременности, родовых травм и т.д. В подростковой психиатрии самый популярный диагноз — органическое расстройство личности, например. Но понятно, что на полноценный диагноз "тянут" не все. Общалась в детскими нейропсихологами — они говорят, что число детей с проблемами нейропсихологическими, по их наблюдениям, растёт.

Ермакова Диана Владимировна:

Как рассказывают мои свекровь и бабушка, раньше просто не диагностировали ни СДВГ, ни других расстройств. Хотя, расстройства (и сильные) неврологического характера наблюдались и у меня (почти переросла, но они с возрастом видоизменились, психика неустойчива очень), и у моего мужа (типичное СДВГ, по рассказам свекрови, перерос только к 35 годам:))), и у его сестры (родовая, не диагностированная ранее, травма, сейчас страдает сильными головными болями, сосудистая дистония и нарушение терморегуляции организма). У кого-то это сильнее влияло на память, концентрацию внимания и обучаемость ( у меня никак не повлияло, у сестры мужа-сильно, ей было очень и очень тяжело учиться, не могла ничего запомнить и страдала от этого), у кого-то слабее. Но было это всегда. Другой вопрос, что, возможно, реже встречалось, чем сейчас. В любом случае, к репетирам чаще идут именно проблемные дети, реже-сильные, за дополнительными знаниями. Вот мы все это и видим.

Воронцова Татьяна Владимировна:

Мне немного неудобно возражать специалисту, но дислексия дислексии рознь.

Я сама дислексик — вполне официальный и с внушительным стажем (диагноз поставлен в 1978 году). На расстройство когнитивных функций и безграмотность не жалуюсь (во всяком случае -тся и ться не путаю). Из филологов тоже пока никто с позором не выгнал. Да и математику не окончательно забыла, хотя последний раз занималась ей 26 лет назад в школе. В том году решила (Анна Георгиевна Малкова это может подтвердить) все задания части В.

Вообще, сверхактивное использование диагноза "дислексия" в последнее время меня настораживает. Такое ощущение, что на нее последнее время списывают любой неадекват. По сути же это просто дезориентация (во времени, в пространстве, в абстрактном порядке), и человеку требуется некоторое время и усилие для концентрации и фокусировки. Если дислексия не обременена всяческими патологиями, о которых мы предпочитаем умалчивать, ситуация вполне решаема. Во всяком случае она не будет травмировать ни самого человека, ни окружающих.

Брагина Ольга Игоревна:

Ужасно интересная тема для меня. Особенно — дислексия. Про которую википедия пишет, что проблема именно в способности распознавать слова и декодировать информацию, при полужирный общей сохранности когнитивных способностей.

То есть, бывают умные люди, у которых одна проблема — они просто не распознают слова!!!

Вообще есть такое мнение-претензия (не мое — хороших психологов ), что в школе так или иначе — учат не мышлению, а вербализации и языку. То есть выражению своего знания через строго определенные языковые паттерны. Как теоремы формулируются? Условными предложениями русского языка. Как текстовые задачи формулируются? С помощью маленьких чуть ли не художественных текстов, и т.д.

То есть в идеале — процесс обучения должен быть свободным от языкового мышления, т.к. это, вообще говоря полужирный не одно и тоже . Но вот как этого добиться?

На открытом форуме недавно возникла очень хорошая тема "Проблемы омонимии". Там Сергей Германович потрясающий анекдот в пример привел, к-рый меня надолго вывел из состояния равновесия. Про формулировку "через две точки можно провести только одну прямую, если проводить ровно". (В оригинале в формулировке, конечно было "можно провести ровно одну прямую").

И таких примеров — куча. Дело в том, что никто не учит языку и языковым конструкциям. По умолчанию, школьник должен самостоятельно осваивать все связки типа "если, то; так как; потому что, единственным образом и т.д." Ну и термины, которые пересекаются с нашими бытовым по звучанию — это вообще кошмар. Типа, функция, зависимость, пространство, гладкий, кривая, непрерывный, расти, значение, найти, выразить — да можно писать просто не останавливаясь.

Как разделять психологические смыслы того, что уже чем эти слова в сознании наделены, от того, чем хочет наделить при объяснении учитель?

У каждого внутри опыт хранится в виде сугубо личного, интимного переживания, и каждая такая конструкция может означать весьма разные вещи.

Поэтому вопрос: можно ли освободить математику от языка, является очень актуальным. Связка мышление-язык священна, или возможны варианты?

Если полностью этого добиться нереально, то, м.б. ослабить это влияние можно, если увеличить "плюрализм формулировок"?

Например — одно утверждение при объяснении воспроизводить в десяти формулировках, плюс пару раз без слов графически, плюс один раз на языке жестов.

Что-нибудь из этого осмысленно? Или же мышление суть язык? А?

СЕГОДНЯШНИЕ УЧЕБНИКИ И ШКОЛЬНЫЕ ПРОГРАММЫ, сами учителя никак неадекватны к этим проблемам ....

writing
  • nngan

Слово о сильной женщине

Originally posted by nngan at Слово о сильной женщине
.
Хочу сказать слово о сильной женщине, что спасла огромное количество детей после депортации и которая понимала разницу между русскими и советскими!

Йозефина Направилова — после войны занималась репатриацией чешских детей, вывезенных в войну за границу. Была награждена орденом Т. Г. Масарика за выдающийся вклад в развитие демократии, гуманизма и прав человека.

Она вспоминает: «Меня очень расстраивают чехи, которые говорят, что только советские освободили Прагу. Это не так. Перед ними тут были Власовцы. Я тогда работала добровольцем в госпитале на Карловой Площади. К нам привозили на лечение раненых власовцев. Они были очень хорошими людьми, в отличие от тех советских, которые пожаловали позже. Власовцев, которых мы лечили в госпитале, те советские пристрелили. Те советские, что позже пришли, были просто бандой. Мне очень жаль, что в настоящее время власовцев забыли!».

Низкий поклон ей за деяния и тёплые слова о русских воинах.
.Collapse )

Украденная победа

Оригинал взят у andreychernuhin в Украденная победа
За что положили свои жизни миллионы погибших в Великой Отечественной войне? За дворцы олигархов, друзей Путина, за яхты Абрамовича, за огромные мечети в Грозном? Что принадлежит русским в России? Квартира в хрущевке и 6 соток. Кому принадлежат фабрики и заводы, шахты и нефтяные вышки? Кому принадлежат миллионы гектаров земли? У нас все украли, украли все плоды победы.
checkered

"Памяти власовца" Алексей Широпаев

Оригинал взят у ukhudshanskiy в "Памяти власовца" Алексей Широпаев
Оригинал взят у ukhudshanskiy в "Памяти власовца" Алексей Широпаев
Для кого – весна красна.
Для кого – белее горя.
Не почтит тебя страна,
Не помянет как героя.

Только я и помяну
Русской памятью короткой.
Дух черёмухи вдохну
Впополам с горючей водкой.

Толь цветенье, толь венок –
Мир от бойни обессилел.
О, как был ты одинок:
Вне Европы, вне России!

Май – он твой предсмертный сон.
Маета, и нет спасенья.
Чёрной меткой стал шеврон,
Тот небесный крест весенний*.

Как черёмухой дышать,
Коли завтра – помирать?!
О, легка европ земля,
Только наша – тяжела!

Русский грунт придавит грудью
Всей медально-золотой,
Всею тьмой и мерзлотой,
Всею жЕсточью и мутью,
Стенкой в плесени опричной,
Смрадом, сыростью кирпичной,
Серым небом на дворе,
Где повесят на заре.

Часто снится мне весною:
Выдан вместе я с тобою.
Вместе нас с тобой везут
На восток, на красный суд.

Так обратно из европ
Ехал пойманный холоп –
Ибо нет руки длинней,
Чем у родины моей!

Вижу: смотрит на закат
В тундре власовец-солдат.
Там, на западе, лучась,
Твой – навеки – звёздный час.

Вижу, вижу: русский строй
Сплошь в лазоревых шевронах.
Вы весеннею травой
Проросли сейчас в европах.

В Праге теплится ваш прах,
Тюрем избежав и плах**.
Ты вернулась, Русь-трава,
В Запад – с именем РОА.

Шелестит и шелестит,
Что-то нам благовестит.

Май 2015 г.

Источник

китайское счастье тандема

Там с китаезами опять какой-то двойник тандема ...
Там хрень написана, и пупсик хрень несет , да какашников фантаст . Вся нынешняя власть и ее политическая возня есть ИМИТАЦИЯ. Просто имитация деятельности. На самом деле им все равно, какое будущее у этой территории.
Им важно их личное будущее, обеспеченное в развитых странах.
Поэтому они и имитируют деятельность, чтобы перехватывать финансовые потоки и направлять на улучшение личного благосостояния и в то же время как можно дольше оставаться в этом положении.
Естественно, при этом, не наглеть перед жидами, иначе не пустят туда жить.
Поэтому вроде и дебилы и  идиоты , - а сдркугой стороны они, тандемовцы, самые настоящие профессиональные симулякры, играют в президентов, министров и депутатов, за щедрую плату, которую сами себе и назначают за содранное с территории доходы ...
по материалам -- m_kalashnikov -- Участь шакала: от одного господина к другому

 ПУПСЕГ :



китайский очередной двойник :





политическое пространство современной РФ-ии: одномерность вместо многообразия

Оригинал взят у andrewefi в Политическое пространство современной России: одномерность вместо многообразия

Естественнее состояние общества – многообразие точек зрения и, соответственно, векторов возможного дальнейшего развития.

[Spoiler (click to open)]
Обычно человек может быть пацифистом, и одновременно, приверженцем социальной справедливости, антисемитом, космополитом, гомосексуалистом и православным. Само общество может состоять из индивидов, каждый из которых может иметь самый различный набор идеологических предпочтений.

Однако современное российское общество лишилось этого разнообразия и, соответственно – очень ограничено в выборе возможных направлений дальнейшей эволюции.

Рассмотрим, каким образом многомерность политического спектра была свернута в одномерную линию.

Сравним дихотомии:

Патриотизм – космополитизм

Православие – атеизм

Социальная справедливость – экономическая свобода

Гомофобия – толерантность к инаковости

Антисемитизм – интернационализм

Коллективизм – индивидуализм

Авторитаризм – демократия

Ксенофобия – интерес к иным культурным традициям

Видим, что если современный российский человек приверженец одной из категорий из левого столбца, то он с очень большой вероятностью поддерживает и другие, и является противником категорий второго столбца.

Таким образом, многомерное пространство возможностей свернуто в одномерное, и Россия стремительно идет в одном направлении, в направлении, куда идет ИГИЛ, Северная Корея и Красные Кхмеры.


Если вы не согласны – аргументируйте.

Мне очень важно ваше мнение о том, что пишу в ЖЖ.

Ваш комментарий - лучшая оценка моей работы.


метод гнилой седёдки , -- неосовецкая пропаганда рф-ии

Методики «черной» пропаганды, естественно, не требуют, чтобы эти плоды методик ( сама пропаганда и её составляющие ) имели хоть какое-то отношение к реальности:

[Spoiler (click to open)]

Оригинал взят у slovo13 в Метод "гнилой седёдки"
Владимир Яковлев, https://vk.com/anticommunism?w=wall-34199392_30843%2Fall

Интересно, разглашаю ли я сейчас государственную тайну?
Я ведь хорошо помню этот учебник с синим смазанным штампом спецчасти и тетради для конспектов
с пронумерованными страницами, для верности прошитые насквозь толстой вощеной нитью. Совершенно секретно. Я учился на журфаке МГУ, у нас была военная кафедра.
В обстановке секретности нас учили боевой спецпропаганде — искусству сеять раздор в рядах противника
с помощью дезинформации и манипуляции сознанием.
Страшное, доложу вам, дело. Без шуток. Боевая, или «черная», пропаганда допускает любое искажение реальных фактов ради решения пропагандистских задач. Это эффективное оружие, используемое
с единственной целью вышибания мозгов противнику.
Метод «гнилой селедки». Метод «перевернутой пирамиды». Метод «большой лжи». Принцип «40 на 60».
Метод «абсолютной очевидности».
Все эти методы и техники вы тоже знаете. Просто не осознаете этого. Как вам и полагается.
Нас учили использовать техники боевой спецпропаганды против солдат армии противника.
Сегодня они используются против мирного населения нашей собственной страны.
Уже два года, читая российские газеты или просматривая телевизионные шоу, я с интересом отмечаю, что люди, координирующие в России вброс и интерпретацию новостей, явно учились по тому же учебнику, у того же бодрого полковника или его коллег.
Вот например метод «гнилой селедки». Работает так. Подбирается ложное обвинение. Важно, чтобы оно было максимально грязным и скандальным. Хорошо работает, например, мелкое воровство, или, скажем, растление детей, или убийство, желательно из жадности.
Цель «гнилой селедки» вовсе не в том, чтобы обвинение доказать. А в том, чтобы вызвать широкое, публичное обсуждение его … НЕсправедливости и НЕоправданности.
Человеческая психика устроена так, что, как только обвинение становится предметом публичного обсуждения, неизбежно возникают его «сторонники» и «противники», «знатоки» и «эксперты», оголтелые «обвинители» и ярые «защитники» обвиняемого. Но вне зависимости от своих взглядов все участники дискуссии снова и снова произносят имя обвиняемого в связке с грязным и скандальным обвинением, втирая таким образом все больше «гнилой селедки» в его «одежду», пока наконец этот «запах» не начинает следовать за ним везде. А вопрос «убил-украл-совратил или все-таки нет» становится главным при упоминании его имени.
Или, например, метод «40 на 60», придуманный еще Геббельсом. Он заключается в создании СМИ, которые 60 процентов своей информации дают в интересах противника. Зато, заработав таким образом его доверие, оставшиеся 40 процентов используют для чрезвычайно эффективной, благодаря этому доверию, дезинформации. Во время Второй мировой войны существовала радиостанция, которую слушал антифашистский мир.
Считалось, что она британская. И только после войны выяснилось, что на самом деле это была радиостанция Геббельса, работавшая по разработанному им принципу «40 на 60».
Очень эффективен метод «большой лжи», который немного похож на «гнилую селедку», но на самом деле работает иначе. Его суть заключается в том, чтобы с максимальной степенью уверенности предложить аудитории настолько глобальную и ужасную ложь, что практически невозможно поверить, что можно врать
о таком. Трюк здесь в том, что правильно скомпонованная и хорошо придуманная «большая ложь» вызывает
у слушателя или зрителя глубокую эмоциональную травму, которая затем надолго определяет его взгляды вопреки любым доводам логики и рассудка.
Особенно хорошо работают в этом смысле ложные описания жестоких издевательств над детьми или женщинами. Допустим, сообщение о распятом ребенке за счет глубокой эмоциональной травмы, которую оно вызывает, надолго определит взгляды получившего эту информацию человека, сколько бы его потом ни пытались переубедить, используя обычные логические доводы.
Но особенно почитал наш бодрый полковник метод «абсолютной очевидности», дающий хоть и не быстрый,
но зато надежный результат. Вместо того чтобы что-то доказывать, вы подаете то, в чем хотите убедить аудиторию, как нечто очевидное, само собой разумеющееся и потому безусловно поддерживаемое преобладающим большинством населения. Несмотря на свою внешнюю простоту, этот метод невероятно эффективен, поскольку человеческая психика автоматически реагирует на мнение большинства, стремясь присоединиться к нему. Важно только помнить, что большинство обязательно должно быть преобладающем,
а его поддержка абсолютной и безусловной — в ином случае эффекта присоединения не возникает.
Однако если эти условия соблюдаются, то число сторонников «позиции большинства» начинает постепенно, но верно расти, а с течением времени увеличивается уже в геометрической прогрессии — в основном за счет представителей низких социальных слоев, которые наиболее подвержены «эффекту присоединения».
Одним из классических способов поддержки метода «абсолютной очевидности» является, например, публикация результатов разного рода социологических опросов, демонстрирующих абсолютное общественное единство по тому или иному вопросу. Методики «черной» пропаганды, естественно, не требуют, чтобы эти отчеты имели хоть какое-то отношение к реальности.
Я могу продолжать. Учили нас вообще-то целый год, и список методов довольно велик.
Важно, однако, не это. А вот что. Методы «черной» пропаганды воздействуют на аудиторию на уровне глубоких психологических механизмов таким образом, что последствия этого воздействия невозможно снять обычными логическими доводами. «Большая ложь» достигает этого эффекта с помощью эмоциональной травмы. Метод очевидности — через «эффект присоединения». «Гнилая селедка» — за счет внедрения в сознание аудитории прямой ассоциации между объектом атаки и грязным, скандальным обвинением. Проще говоря, боевая спецпропаганда превращает человека в зомби, который не только активно поддерживает внедренные в его сознание установки, но и агрессивно противостоит тем, кто придерживается иных взглядов или пытается его переубедить, пользуясь логическими доводами. Иначе, собственно, и быть не может.
Все методы боевой спецпропаганды объединяет единая цель. Она заключается в том, чтобы ослабить армию противника за счет внесения в ее ряды внутренней розни, взаимной ненависти и недоверия друг другу. И сегодня эти методы применяются против нас самих. И результат, к которому они приводят, ровно тот, для достижения которого они и были созданы.
Только взаимная ненависть и внутренняя рознь возникают не в армии противника, а в наших домах и семьях. Просто выйдите на улицу и посмотрите, как изменилась страна за последние три года. Мне кажется, против собственного населения боевая спецпропаганда работает даже эффективнее, чем против солдат противника. Наверное, потому, что в отличие от солдат противника мирное население не может себя защитить.
=====================
P.S. Люди, ну начинайте же думать, включайте мозги, они и предназначены для анализа поступающей информации, а не для тупого её потребления. Сожжённые заживо беркутовцы, распятые мальчики, изнасилованные трупы и вырезание органов, запреты русского языка и по два русских раба и тому подобная жесть - как только прочитаете об этом, улыбнитесь и скажите себе: "врёшь, не возьмёшь, дорогой мой Йозеф Януарьевич Сёмин-Киселёв"...
А.С.






Станислав Дробышевский и другие об истории человечества, хочу сходить

Лекция, Питер,  в музее истории религии , Почтампская, 4


13. 00  - «История человечества, записанная в ДНК». Лектор -
Светлана Боринская, доктор биологических наук, ведущий научный сотрудник лаборатории анализа генома Института общей генетики им. Н.И.Вавилова РАН.Известный российский специалист в области генетической и социокультурной эволюции человека, генетики поведения и ген-средовых взаимодействий.

14.00 - «Антропологи против антропологов: научные битвы XX-XXI вв.». Лектор - Станислав Дробышевский, кандидат биологических наук, научный редактор Интернет-портала АНТРОПОГЕНЕЗ.РУ, доцент кафедры антропологии биологического факультета МГУ им. Ломоносова. Известный  антрополог, исследователь различных аспектов антропогенеза, в том числе: вопросов систематики, палеоневрологии, значения экологических факторов в ходе эволюции предков человека.

15.00 - «Как ученые и лже-ученые реагируют на критику». Лектор - Александр Соколов, редактор портала АНТРОПОГЕНЕЗ.РУ

16.00 - Презентация книги Александра Соколова «Мифы об эволюции человека». Отрекся ли Чарльз Дарвин в конце жизни от своей теории? Застали ли древние люди динозавров? Правда ли, что Россия - колыбель человечества, и кто такой йети - уж не один ли из наших предков, заблудившийся в веках? Хотя палеоантропология - наука об эволюции человека - переживает бурный расцвет, происхождение человека до сих пор окружено множеством мифов. Книга А. Соколова опровергает эти мифы и легенды, порожденные массовой культурой, и околонаучные представления, бытующие среди людей образованных и начитанных.